當(dāng)天的午餐有醬雞腿、圓白菜炒肉等。
午睡時(shí)間,孩子還不想睡覺。
也有孩子很快適應(yīng)了住校生活。
午飯時(shí),幾個(gè)孩子哭著想家不想吃飯。
相對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)在開學(xué)季的歡欣鼓舞,對(duì)孩子住校的父母來說,開心之余難免帶著小別離的愁緒。
初高中住校生一般都能自我調(diào)節(jié),但對(duì)一年級(jí)孩子來說,6歲就離家上寄宿制學(xué)校,孩子和家長(zhǎng)都要面臨艱難的適應(yīng)期。如何面對(duì)這場(chǎng)人生的“小別離”,是這群寄宿制孩子長(zhǎng)大的第一步。
小小寄宿生：6歲就開始住校
作為小學(xué)寄宿制學(xué)校,濟(jì)南市外國語學(xué)校9月1日迎來了一年級(jí)新生。脫離了爸爸媽媽的懷抱,這群6歲娃在學(xué)校度過了難忘的“人生第一夜”。
“昨天總體上挺乖的,晚7:40下了自習(xí),孩子們9點(diǎn)多一點(diǎn)就睡了,中間有幾個(gè)孩子哭了,這都屬正常情況?！睗?jì)南市外國語開元國際分校一年級(jí)五班班主任丁慶雙老師告訴記者,換了新環(huán)境,孩子哭鬧想家,是很正常的現(xiàn)象。開學(xué)第一天會(huì)出現(xiàn)大批孩子哭鼻子的情況,但經(jīng)過老師安撫會(huì)逐漸好轉(zhuǎn),也有些孩子會(huì)特別焦慮,這類孩子需要重點(diǎn)關(guān)注,并和家長(zhǎng)保持溝通。
作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任,丁慶雙老師應(yīng)對(duì)孩子的各種情況游刃有余。打開她的微信,里面有許多家長(zhǎng)發(fā)來的各種囑托?！拔壹液⒆硬粫?huì)系鞋帶”、“孩子晚上會(huì)尿床”、“孩子不會(huì)擦屁股”、“晚上必須摟著玩具睡”、“早飯后必須吃藥”、“孩子皮膚干,得勤擦潤(rùn)膚油”……
“開學(xué)前我們就通過微信和家長(zhǎng)聯(lián)系,詢問孩子有哪些需要特別關(guān)照的地方,然后記錄下來,每個(gè)孩子都要照顧到。”丁慶雙說,一年級(jí)新生最難帶,很多學(xué)生在家都是“小公主”、“小皇帝”,突然脫離父母獨(dú)立生活,很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)。“生活自理能力強(qiáng)的孩子最快也要2個(gè)星期左右才能適應(yīng)。普通孩子需要一個(gè)月才能真正適應(yīng)集體生活?！?/p>
此外,對(duì)孩子們住校第一夜的表現(xiàn),一年級(jí)三班班主任王晴告訴記者,熄燈是個(gè)門檻,也是個(gè)分界線?！跋羟岸蓟畋膩y跳,熄燈后才開始哭、想家?！蓖跚绺嬖V記者,對(duì)一年級(jí)新生來說,開學(xué)第一個(gè)月,熄燈后老師都不會(huì)離開,各班的生活老師、班主任都在走廊上來回巡邏。經(jīng)常是一個(gè)孩子哭了,就像點(diǎn)燃了百節(jié)炮的引線,其他一個(gè)接一個(gè)都哭起來。老師就像消防員,到處滅“火”,一個(gè)個(gè)安慰孩子。
“不同情況要不同對(duì)待,比如孩子在宿舍哭和在教室哭完全不同,在宿舍哭很容易傳染,一個(gè)孩子想家,一屋孩子都會(huì)哭著找媽媽?！蓖跚缃榻B,學(xué)校每班有42名左右學(xué)生,除了兩名班主任、教學(xué)教師,還配備了1名生活老師,負(fù)責(zé)照料起居。有時(shí)一個(gè)宿舍孩子被“傳染”大哭著找媽媽,這時(shí)簡(jiǎn)單的安撫不起作用,老師就會(huì)把孩子抱到自己宿舍,慢慢安慰。
“及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子注意力,和他們一起做點(diǎn)小游戲,或帶著他們走走,講個(gè)故事等,孩子注意力很容易就被吸引,忘了想家這回事,等孩子情緒平靜了,累了,自然就睡著了?！蓖跚缯f,對(duì)一年級(jí)新生來說,有兩道“門檻”:一是開學(xué)一個(gè)月,二是回家返校時(shí)。
“我們學(xué)校規(guī)定開學(xué)的一個(gè)月,孩子不能回家。因?yàn)橐坏┗丶?返校就難了。等孩子適應(yīng)了一個(gè)月,再返校就比較容易,有些還會(huì)主動(dòng)要求來學(xué)校。”王晴說。
記者體驗(yàn)：臨時(shí)老師一頓飯就崩潰
在午餐時(shí)間,記者和班主任丁慶雙一起,體驗(yàn)了一把“一年級(jí)教師”。
帶隊(duì)去餐廳時(shí),老師需要一步步做好指導(dǎo):“兩個(gè)一對(duì),拉好小手,立正站好……”雖然喊了無數(shù)遍,但總是有孩子在打鬧玩耍。經(jīng)常是排好了這一組,另一組就已鬧成一團(tuán)。
好不容易安靜下來,一聲啼哭又讓隊(duì)伍騷動(dòng)起來。一個(gè)小姑娘瞬間淚如泉涌,抽抽噎噎說不出話。“怎么啦?可以跟老師說?！倍c雙蹲下身,平視著小女孩的眼睛。在孩子抽抽搭搭、斷斷續(xù)續(xù)的講述中,記者明白了小女孩哭的理由:隊(duì)伍需要兩個(gè)同學(xué)手拉手一起走,她覺得和自己拉手的同學(xué)手勁大,把自己拉的不舒服?！八膊皇枪室獾?我們?cè)徦貌缓?老師跟她說,不要這么用力了。”在丁慶雙的引導(dǎo)下,兩個(gè)小姑娘重新拉手,并且很快破涕為笑——從哭到笑的轉(zhuǎn)變中,時(shí)間不超過兩分鐘。
“這種事經(jīng)常有,孩子哭的理由千奇百怪,雖然在我們看來是一件小事,但對(duì)孩子來說就是特別大的事?！倍c雙說,千萬不能跟孩子說“這是一件小事”,這樣只會(huì)讓孩子更委屈。應(yīng)該站在孩子的角度,跟他講道理,理解他。
把隊(duì)伍帶到餐廳,第一件事就是洗手?！俺燥堬?先洗手,排排坐,先吃菜、再吃肉?！焙貌蝗菀装错樞蜃?新情況又出現(xiàn)了:當(dāng)天的午餐有醬雞腿、圓白菜炒肉等,但有的不吃肉有的不吃菜。班主任和生活老師穿梭其中,為孩子解決各種問題。吃飯時(shí),好幾個(gè)孩子抽抽搭搭哭,理由分別有“不喜歡學(xué)校這個(gè)勺子”、“想用自己的小碗吃飯”、“想媽媽了”……
當(dāng)了一頓飯的“臨時(shí)老師”,面對(duì)孩子們千奇百怪的哭泣理由,記者深深感到兩個(gè)字:崩潰。
午睡“戰(zhàn)斗”！6個(gè)娃僅2個(gè)在家獨(dú)立睡
帶孩子來到宿舍后,在老師安排下,孩子們首先換拖鞋,然后喝半杯溫水、拿出自己的小毛巾被、換睡衣開始準(zhǔn)備睡覺。
雖然記者說了幾次“換拖鞋”,但初回宿舍處于亢奮狀態(tài)的孩子根本聽不見,再三催促之下,才開始換拖鞋,中間有找毛巾被的,有嫌熱的,還有不想喝水的,等都安撫下來后,又出現(xiàn)新情況:孩子的校服是小白扣子,系得比較緊,好幾個(gè)孩子不會(huì)解扣子。
一個(gè)宿舍里六個(gè)娃,有兩個(gè)娃找記者幫忙解扣子。其中一個(gè)娃因?yàn)檎也坏阶约盒膼鄣耐媾级挥?在眼淚掉下的前一秒鐘,記者終于從孩子柜子的夾縫中找到了她的恐龍娃娃。
“我必須抱著我的娃娃睡覺,來之前媽媽告訴我,如果想家了就抱著娃娃睡?！毙∨⑤孑娓嬖V記者,來學(xué)校后她很堅(jiān)強(qiáng),一次都沒哭過。
“你們平時(shí)在家晚上是自己?jiǎn)为?dú)睡還是爸媽陪著睡?”記者問。六個(gè)孩子中舉手單獨(dú)睡的只有2人,剩余4人晚上都和家人一起睡。
同宿舍的蓓蓓告訴記者,他們每個(gè)人都有屬于自己的“家”,或是從家里帶來的玩偶或是枕頭,或只是一件舊玩具。這些小物品被孩子們賦予獨(dú)特的含義,想家時(shí)只要摟著,就感覺好像是媽媽在身邊。
午睡時(shí)間到來,宿舍里逐漸安靜下來。在走廊里卻還站著一個(gè)哭得眼圈都腫了的小姑娘?！拔蚁雼寢?我想回家?！卑嘀魅味c雙過來摟著孩子,“我們先不哭了好不好?老師知道你是最堅(jiān)強(qiáng)的孩子啦。下午可以讓你去老師的辦公室,悄悄給媽媽打個(gè)電話好不好?這是屬于我們之間的小秘密?！甭牭接泻屠蠋煹摹懊孛堋?小女孩眨巴眨巴眼睛,停止了哭泣。
午睡時(shí)間,穿梭于各寢室間,孩子們做的每一步,老師都要給他們分解好步驟?！耙磺卸嫉脧念^教?！币晃簧罾蠋煾嬖V記者,洗澡要邊幫忙邊教孩子怎么洗,還有刷牙、洗臉、系鞋帶、吃飯、疊衣被等,事無巨細(xì),一切都要從頭教起,邊幫忙邊教。
時(shí)針指向下午2:00。大部分孩子已沉睡,有些臉上還掛著淚痕。輕輕退出房間,丁慶雙也松了口氣,“雖然他們這個(gè)階段會(huì)很想家,獨(dú)立很難,但每次回家,家長(zhǎng)都反映孩子成長(zhǎng)了,有變化了?！倍±蠋熣f,孩子的成長(zhǎng)需要獨(dú)立,想家、想媽媽而流的眼淚,都是成長(zhǎng)的代價(jià)。
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家長(zhǎng)比孩子更焦慮
一張照片會(huì)360度解讀
采訪中記者了解到,相對(duì)于可以掛著淚珠睡覺的孩子,家長(zhǎng)面對(duì)著這場(chǎng)和孩子的首次分別,更難適應(yīng)。
“我們需要不停地拍照,隨時(shí)報(bào)告孩子的情況,也是為了安撫家長(zhǎng)們的情緒?！蓖跚缋蠋煾嬖V記者,很多家長(zhǎng)對(duì)分離的焦慮體現(xiàn)在對(duì)孩子照片360度放大的“解讀”中,“如果孩子拍照時(shí)不笑,家長(zhǎng)就會(huì)問是不是不高興,聯(lián)想到是不是跟同學(xué)吵架啦?是不是沒吃飽?孩子的每個(gè)細(xì)微動(dòng)作和表情,都會(huì)被家長(zhǎng)腦補(bǔ)出很多畫面?！蓖跚缋蠋熜χf,有時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的依戀,甚至大于孩子對(duì)家長(zhǎng)的依戀。
“要把工作做到最細(xì)微的地方。注意孩子的全部,要在家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題前發(fā)現(xiàn)問題,這樣家長(zhǎng)才會(huì)放心,覺得孩子在學(xué)校很好。”王晴老師說,對(duì)于小學(xué)老師,尤其是寄宿制學(xué)校的老師,并沒有固定的下班時(shí)間,“晚上十點(diǎn)、十一點(diǎn)多,家長(zhǎng)在微信里咨詢交流也很正常,我們不能說下了班就不管孩子、不工作了,這樣肯定不行?！?/p>
（生活日?qǐng)?bào)記者 郭春雨）
