初次接觸 倍感新奇

　　第一次接觸樂課,新奇、興奮。想想看,不用拿粉筆,不用帶教材,一切都在小小的平板中,可圈、可畫,還能放多媒體——無紙化時代,這可真是新玩意兒?？尚迈r勁還沒過,我就有了第一次公開課——學校領導聽課,看平板使用情況。我在課前做了充分的準備,準備開始我的第一節(jié)智慧課堂。每次學生要回答問題,都會點擊“舉手”,我授權(quán),學生回答完問題后,我加樂豆,算是對學生回答的獎勵,最后取消授權(quán)。整個過程同學們也很興奮,這新玩意味兒算是真正走進了我們的課堂?！　?/p>

　　孰能生巧 初顯成效

　　隨著不斷的學習與摸索,操作越來越熟練。學生在課堂上除了得到口頭表揚外,還有樂豆獎勵,個個都很興奮;課件、電子教材邊講邊勾畫,我也講得十分過癮。特別是在親身體驗了施強智慧教育研究院老師的演示課后,我對平板一些功能有了新的認知。比如讓學生先口頭回答問題之后再點“舉手”,然后給予樂豆獎勵。這種傳統(tǒng)教學與平板的結(jié)合使用,讓我豁然開朗。

　　學期快結(jié)束時,臨沂市教科研中心的張西河主任應邀到我校調(diào)研。學校安排我用平板班講一節(jié)課。面對專家,樂課技術(shù)人員和我都做了充分的準備,網(wǎng)絡調(diào)試、同屏連接;課件設計,環(huán)節(jié)優(yōu)化……一切都在有條不紊地進行。在這次授課中,我展示了傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)的結(jié)合,從提綱導學,到小組交流;從快速問答到隨堂測試。張主任在課后交流中,給予了充分的肯定。

　　深融教學 共同成長

　　之后的時間里,我一次又一次地研究每個環(huán)節(jié)。

　　我發(fā)現(xiàn),要實現(xiàn)平板教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化,必先設計出符合平板展示的課件。首先,預習課件和上課課件要區(qū)分開。預習側(cè)重于學生自學與檢測;上課課件,是通過平臺數(shù)據(jù)對學生學情了解后的調(diào)整,要更精更重點。課件是學習的載體,更是課堂師生互動的平臺。內(nèi)容的設計要突出實用可操作,這樣,教學行為會更明確更流暢。

　　在教學互動中,要注意兩點。首先,授權(quán)和快速問答要結(jié)合。授權(quán),面向的是個體,讓一個或幾個學生在展示中發(fā)揮“教”的作用;快速問答,面向的是全體,整體反饋。這兩個是可以互補的。其次,隨堂測試環(huán)節(jié)中,“考試”和“重考”要結(jié)合。測試完成,講解之后,要“重考”,學生把做錯的題目再做一遍,加深印象。

　　不久前,我承擔了七年級復習研討課任務。第一次很完整也很順手地展示了平板授課的整體流程。我欣喜地感覺到,我進步了。其實,何止是我,平板班的各位老師,樂課平臺,不都是在一次次地成長,升級嗎?

　　不停成長,不斷升級,加油!